jueves, 13 de noviembre de 2014

Tecno...qué

La tecnología ha sido un logro que ha cambiado nuestras vidas por completo...justo hoy en clase de currículum y evaluación, nuestra profesora comentaba que era grandioso todo aquello que podíamos encontrar en Internet, no sólo hay un sin fin de material para los profesores sino también para los alumnos. Hoy en día compartir aquello que nos funciona es mucho más fácil, sin embargo hay que estar consientes de que la tecnología es una herramienta y no la solución entera, considero que nos aporta facilidad y comodidad pero no por eso olvidaremos aquello que nos convierte en seres pensantes.

Hace unos días, por ejemplo, me comentaba un conocido que él creía que la nueva generación que nace con la tecnología, es una generación mucho más inteligente que las generaciones pasadas a lo cuál yo respondí que eso dependía a lo que él se refiriese con "más inteligente" pues a mi parecer sí es verdad que se tienen nuevas habilidades, muy diferentes a las de nuestras generaciones pasadas, sin embargo también hay otras cuestiones que me hacen preocuparme, creo que las personas que viven de la tecnología se vuelven personas dependientes que ya no retienen información porque ciertamente no les es tan necesario ya que pueden accesar a ella en cualquier momento, sin embargo ¿qué sucede cuando no se puede acceder a la tecnología?

No estoy en contra de la tecnología, pero creo que como en todo, debe de existir un balance y saber distinguir entre la tecnología como herramienta...como un auxiliar para realizar nuestras actividades, pero también como algo de lo que no dependemos totalmente y por lo cual, si no tenemos tecnología, nuestras vidas se detengan totalmente.

También hay que estar consientes de que si no sabemos usar correctamente la tecnología, esto podría generarnos más problemas. Hay que saber encaminar el conocimiento que se puede adquirir mediante los recursos tecnológicos para así potenciar al máximo los beneficios.

domingo, 9 de noviembre de 2014

¿Blanco, negro o gris?

¿Qué es lo que hace que un profesor sea bueno o malo? ¿Qué se hace bien o mal a la hora de motivar a los estudiantes? ¿Hay algo que se debería de saber al respecto?

Estas son tres preguntas interesantes, tan interesantes como sus múltiples (posibles) respuestas...he aquí mi punto de vista:

¿Qué hace que un profesor sea bueno o malo?
Supongo que esto depende de los estándares de cada quien; en lo personal, considero que lo que hace a un profesor bueno o malo depende por una parte de la visión de los estudiantes y por otra de la labor del profesor. Si bien es cierto que hay profesores que parecen tener super poderes para motivar y mover a los estudiantes, también hay otros que logran un efecto totalmente negativo y creo que parte de eso es la pasión que transmiten a los estudiantes.

Un profesor que disfruta realmente lo que hace creo que puede llegar a lograr cambios en sus estudiantes, al menos así lo he percibido yo; He tenido el honor de tener a profesores realmente apasionados por su trabajo, un ejemplo sería el profesor de historia que tuve por un semestre; antes de ese semestre realmente me costaba mucho trabajo aprender información histórica, jamás me interesó realmente y, si de mi dependía, memorizaba lo necesario para olvidarlo minutos después del examen, sin embargo, en ese corto semestre aprendí más de lo que en mi vida entera había aprendido y es que la forma en la que el profesor narraba los hechos era increíble, recuerdo perfectamente que nos sentábamos en media luna de forma que pudiéramos apuntar la información de las notas proyectadas. El hombre era uno de esos maestros serios y estrictos, sin embargo siempre disfruté sus clases y he de confesar que internalicé mucho conocimiento por alguna extraña razón, ya que como lo mencioné antes la historia no es lo mío.

Otro ejemplo (personal) de cómo un profesor puede cambiar a sus estudiantes sería mi profesora de español de secundaria y preparatoria, la recuerdo siempre tan tranquila y con un conocimiento muy amplio; el cambio que logró en mi fue en mi redacción y escritura, yo era de esas alumnas que no tenía idea de lo que significaba introducción, cuerpo y conclusión de un ensayo, tampoco tenía mucho conocimiento sobre las reglas ortográficas del español. Aunque aprendí a base de "operant-conditioning" me ayudó enormemente y logró un cambio positivo en mi al hacer que me interesará más en mi lengua y conocimiento de cultura general.

En mi caso, como estudiante de idiomas no sólo conozco teorías sobre el estudio y la enseñanza del lenguaje, también he tenido la oportunidad de tener a distintos profesores de idiomas, todos ellos con diferentes ideologías y metodologías, algunos tradicionalistas y otros innovadores.

Creo que definir a un "buen" profesor es mucho más complicado que especificar aquello que podría hacer que un profesor fuese "malo". Por ejemplo, un profesor sin preparación, y con esto no me refiero a que carezca de experiencia sino que ni siquiera tenga idea del nombre de la materia que esta por impartir, un profesor que "trabaje sobre la marcha"...considero que es importante tener un plan a seguir aunque este no siempre se siga al pie de la letra, es muy útil como guía.

Otro punto que creo se relaciona con un mal profesor sería la impaciencia, un profesor que no puede explicar las cosas con calma a un alumno o que no puede entender que habrán cosas que tendrán que avanzar lentamente dentro del proceso de aprendizaje, genera en el alumno reacciones negativas.

Considero que no hay fórmula perfecta para llegar a ser el profesor ideal porque no sólo depende de la formación que se ha tenido sino también de aspectos que no se adquieren en una institución, por lo tanto creo que  habría que estar conscientes de que la labor del profesor está en constante cambio y reflexión. Y que al final del día si lográs interesar o inspirar aunque sea un poco a uno (o más) de tus alumnos estás en el buen camino.

miércoles, 29 de octubre de 2014

Una cosa es una cosa y otra cosa es otra cosa

A lo largo de la carrera, como parte de mi formación he recibido una gran cantidad de información y he leido sobre distintas teorías pero en general ha sido eso: informarme sobre aspectos de la carrera; más que poner en práctica mi conocimiento, me he dedicado a conocer aquello que pueda fundamentar las bases de mi futura profesión.

Existe una gran diferencia entre hablar sobre el diseño de actividades y realmente hacerlo, dicho esto, creo que está de más decir que es un poco diferente por el momento ya que se trata de las prácticas, no basta con sólo leer, ahora hay que tomar decisiones y ponerlas a trabajar en "la vida real". Por mi parte, estoy dedicando una porción de mi tiempo a planear actividades que ayuden a los estudiantes de ELE (como lo mencioné anteriormente).

Semestres atrás consideré este tipo de actividades como algo un tanto aburrido a mi parecer, pero ahora que realmente tengo la oportunidad de trabajar en actividades para la enseñanza del español, siento que mi visión ha cambiado totalmente; estoy muy interesada y entusiasmada con mis prácticas profesionales, aunque el trabajo se enfoca principalmente en la toma de decisiones y justificar y reflexionar por qué y para qué haces lo que haces...hay que pensar en los estudiantes y sus necesidades en todo momento.

Diseñar material para estudiantes requiere de información sobre y para con el grupo, a esto me refiero que hay que tener bases  sobre cómo implementar las actividades y conocer a qué grupo estarán dirigidas. Otra cosa que forma gran parte del diseño de materiales es la implementación, pilotear las actividades en tiempo real...no basta con diseñar algo y decir "ya está listo" hay que probar las actividades con un grupo real donde se puedan ver los puntos fuertes y debiles de una actividad y también tomar en cuenta que los alumnos son siempre diferentes...las reacciones, las necesidades y los conocimientos son siempre distintos.

viernes, 10 de octubre de 2014

Tic Toc


Como ya lo había mencionado a mis compañeros de clase, me cuesta mucho realizar cada actividad a tiempo ya que suelo dejar todo hasta el final, soy adicta a esa adrenalina que nos invade cuando empezamos los trabajos importantes una noche antes, a esa incertidumbre de no saber si termináremos el ensayo a tiempo. 

En esta ocasión es algo diferente...realmente me ha costado mucho seguir el calendario que tenía establecido, y no porque no me lo proponga, pero se vuelve complicado acomodar actividades entre exámenes, clases, ejercicio, comidas, etc. ¡Hay tantas cosas que hacer en un día que sólo cuenta con 24 horas!


Muy a pesar de mi problema con el tiempo he de decir que ciertamente me funcionó el calendario que elaboré antes de empezar las prácticas, creo que al planearlo realmente hice una evaluación previa de cómo trabajo, y organizarlo por semanas fue lo mejor que pude haber hecho; al enfocarme a una o dos tareas por semana logro concentrarme en mi trabajo y realmente pensar lo que estoy haciendo. otra cosa que me ha funcionado demasiado es el colocar ese calendario en un lugar visible, un lugar donde, no importa qué, me recuerde que hay cosas por hacer.


No puedo presumir que ha sido tarea fácil o que he seguido la calendarización al pie de la letra puesto que al principio mi idea era trabajar lunes, miércoles y viernes por 2 horas y el resto sería 1 hora por día. No ha funcionado exactamente así pero al menos no me he retrasado como usualmente me pasa y en esta ocasión espero realmente poder regularizarme y trabajar de cuerdo a lo planeado pues así me será más fácil cumplir mi objetivo.

lunes, 29 de septiembre de 2014

Las dificultades de las prácticas

Life's challenges are not supposed to paralyze you, they're supposed to help you discover who you are ~Bernice Johnson Reagon

Creo que la principal y primera dificultad que he encontrado hasta ahora es: encontrar mis prácticas. Así es, he tenido algunas dificultades para empezar con mis prácticas porque por alguna u otra razón he tenido que dejar el proyecto pensado e iniciar en la búsqueda de uno nuevo. Esto lo relaciono enormemente a lo que comentaba en el post anterior, mi reflexión 2, sobre lidiar con el sentimiento de frustración. Realmente es difícil darte cuenta de que no siempre puedes tener o hacer lo que quieres, creo que esto es aún más complicado cuando se trata del ámbito profesional: hay tantas cosas que suenan increíbles y que me gustaría hacer pero he aprendido que querer algo no siempre es suficiente, hay que prepararse consiguiendo los conocimientos y las habilidades necesarias; Es por eso que elegí la frase inicial de la cantante Bernice, creo que refleja perfectamente lo que he vivido con esta experiencia ya que he podido conocerme un poco más.



Otra dificultad (ahora que ya estoy trabajando en mis prácticas) ha sido encontrar el material adecuado para planear las posibles actividades. El proyecto en el que estoy trabajando es elaborar material que sirva para estudiantes y profesores de ELE (Español como Lengua Extranjera). Mi principal objetivo es crear material que apoye a la enseñanza del español mexicano ya que la mayoría del material que podemos encontrar es relacionado al español de España. Me gustaría que el material no sólo apoyara al aprendizaje de la lengua sino también al aprendizaje de la cultura mexicana.

Los cortometrajes que he estado viendo y buscando contienen diferente información: unos tienen más diálogos que otros y algunos muestran un poco de contenido sexual. Debido a esto creo que la dificultad que he encontrado hasta ahora es discriminar el material y tratar de seleccionar aquel que pueda cumplir con las expectativas tanto de estudiantes como de profesores, es decir, un cortometraje que muestre contenido apto para un programa académico y que al mismo tiempo se pueda trabajar con él logrando interesar a los aprendientes en diferentes aspectos del lenguaje. Además de lo que ya mencioné, está el planear las actividades que no siempre es cosa sencilla porque hay que ponerse en el lugar del profesor y pensar ¿qué es lo que quiero que mis estudiantes aprendan? pero esto no es lo único, también está el ponerse en el lugar del estudiante y pensar ¿qué me interesaría conocer más o mejor?





lunes, 15 de septiembre de 2014

¿Qué...dónde...cómo?

Pensar que tres años han pasado ya desde que decidí estudiar la licenciatura en idiomas causa en mi una mezcla de sentimientos diversos: entusiasmo, estrés, felicidad, orgullo, tristeza, enojo, miedo, nervios, ilusión, etc.

Hacer un recuento de todo lo que he aprendido es revivir ciertos momentos, realmente he aprendido demasiado y me resulta difícil hablar de una cosa en particular, aquello que ha resultado ser el conocimiento más valioso que he adquirido hasta  este momento...supongo que eso sería aprender a lidiar con la frustración. 


Quizá muchos dirán "he aprendido autonomía, responsabilidad, organización, etc., etc." pero todo eso yo ya lo tenía (aunque suene pretencioso, es real) desde muy pequeña desarrollé esos valores sin embargo algo que yo no conocí bien fue la frustración, por frustración me refiero a ese sentimiento que te invade cuando se presenta un obstáculo que te hace tener que cambiar las decisiones, que hace que no puedas tener o lograr lo que tenías en mente y que deseabas tanto.


Desde que tengo memoria, en mi vida no se presentaron obstáculos realmente grandes que me impidieran lograr mis metas, pero desde que cambié de entorno todo se volvió más complicado (quizá fui yo misma la que complicó todo, pero no es el caso).


Mis frustraciones iban desde cosas bobas como no poder asistir a un concierto porque tenía proyectos pendientes a algo un poco más preocupante para mi como no inscribir materias que quería por cuestiones administrativas de la universidad. Aprender a lidiar con esto no fue fácil, era mentalmente muy desgastante y agotador, sin embargo en estos años he aprendido poco a poco a lidiar con ello y no estancarme, sino tratar de encontrar alternativas aceptables para lograr lo que quiero (o algo cercano).

martes, 2 de septiembre de 2014

¿Cómo fue?

Recuerdo que cuando estaba cursando preparatoria no sabía qué quería hacer con mi vida, los números eran mi fuerte pero simplemente nunca me llamó la atención elaborar un plan de vida donde contara con un título que girara entorno al "dominio" de los números; después de un año de haber estudiado en el extranjero, me di cuenta que la comunicación me llamaba la atención, y no me refiero a la licenciatura en comunicación, sino al proceso que todos los seres humanos llevamos a cabo una y otra vez a lo largo de nuestra jornada diaria...este intercambio constante de información, ideas, conceptos y cultura es lo que me hizo buscar planes de estudio que me abrieran los ojos a lo que yo estaba buscando y que en ese momento no lo sabía.

Cuando encontré el hermoso título "licenciatura en idiomas" dije: ¡esto! Así, sin más, decidí qué quería estudiar, y aunque mi familia no estuvo muy de acuerdo (pues piensan que esa carrera no me dará un futuro económicamente prometedor) aceptaron mi decisión, después de unos cuantos intentos fallidos para hacerme desistir de mi elección.

Han pasado ya tres años desde que inicié mis estudios universitarios y ciertamente muchas cosas han cambiado: cuando inicié, tenía en mente desenvolverme en el área de la interpretación...bastó con el primer semestre para darme cuenta que era un trabajo muy demandante, y no que otros no lo sean, pero ser intérprete implica lidiar con cansancio mental, automatizar una que otra cosa para hacerla de maquina traductora sin problemas, estar bien con la constante presión y el hecho de que los demás tengan de ti un concepto erróneo y te vean como un diccionario humano infalible. Me sigue gustando, pero me di cuenta que carezco de las habilidades necesarias para interpretar; por ejemplo, soy ineficiente cuando de tomar notas se trata sobre todo si es bajo presión, sin embargo de lo que me di cuenta es que puedo llegar a disimular (externamente) mi nerviosismo muy bien, cosa perfecta porque hablar en público es una de mis mayores debilidades

Otra cosa que he descubierto a lo largo de mi carrera es mi gran amor hacia el campo de la sociolingüística. No puedo evitar perderme en diferentes ideas y preguntas que surgen con cosas tan simples, y complejas a la vez, como el uso de una palabra. Las investigaciones sobre temas de sociolingüística me fascinan aunque he de confesar que al momento de analizar las cosas y tratar de encajar todas las piezas de mi investigación llego a odiarme por mis elecciones. Creo que gracias a las investigaciones y a mis experiencias pasadas puedo decir que dentro de mis mayores fortalezas está el ser autodidacta y que aprendo a utilizar los recursos tecnológicos muy fácil y rápido lo cual podría ser una buena oportunidad para mí en un futuro (no tan lejano).

Por otra parte, si hablara del programa de la licenciatura...pues en sí no ha sido del todo lo que esperaba; cuando inicié tenía ciertos planes sobre los idiomas que inscribiría e incluso sobre la materia optativa que quería cursar, pero las cosas cambian y por ciertas cuestiones mis planes de tomar cursos de japonés se cambiaron por cursos de ruso y el curso en lenguaje de señas pues...será después y en otro lugar. Sin embargo, otras cosas como el acercamiento a la enseñanza de idiomas me ha ayudado muchísimo y estoy realmente muy agradecida porque no sólo me han hablado del cómo podría enseñar, también he aprendido cómo aprender. Ahora puedo identificarme como estudiante con mis puntos a favor y en contra, puedo ver el problema desde distintos ángulos y saber que no siempre hay respuestas definitivas y que los errores me ayudan a mejorar.


A lo largo del programa me he cuestionado qué es lo que me gustaría hacer una vez que termine la licenciatura: siendo realista debo decir que partiré de la docencia, no me disgusta, sólo que mi ideal sería ser profesora de español como lengua extranjera. Como lo mencioné anteriormente, me interesa la interpretación pero ciertamente no me veo trabajando enteramente como intérprete, creo más bien que preferiría desviarme por el lado de la traducción escrita.