Segunda sesión

Apenas es la segunda sesión y siguen saliendo preguntas para reflexionar por ejemplo:

¿Cómo das instrucciones para promover la conversación?
Pues primero que nada hay que recordar utilizar un vocabulario sencillo, que no sea muy complicado porque sino de ahí ya no sabrán qué hacer, después hay que tomar en cuenta sus intereses y plantearlo de forma atractiva.

¿Qué haces para mantener la conversación o para cambiarla?
A veces esto puede ser lo más complicado durante la sesión, o al menos lo que a mi me da más miedo: que no hablen o que no hablen en español. Para mantener la conversación con ellos siempre les hago preguntas como ¿qué es? ¿qué te gusta / no te gusta? ¿qué opinas/piensas/ crees? entre otras más; esto mantiene la conversación además usar uno que otro dato curioso a veces ayuda. Para cambiar la conversación es casi la misma estrategía porque se puede cambiar a través de una pregunta como ¿y qué piensan de esto otro? o ¿conocen tal o cual cosa? el detalle es saber cuándo cambiar la conversación.

¿Cómo sabes que entendieron?
Con mis amiguitos tutorados es sencillo saberlo (creo yo) porque comentan la actividad o lo que sea que hayamos estado discutiendo en su lengua materna, es decir en inglés; así me doy cuenta que ya entendieron y que además es su estrategia para comprenderlo porque hacen una relación entre lo dicho en español y lo dicho en inglés.

¿Cómo explicas una duda de gramática (caso de lo)?
Hasta el momento no me he enfrentado a este reto, pero creo que cuando suceda tendré que estar preparada con la explicación más simple que se pueda dar para evitar confusiones o posibles contraindicaciones.

¿Cómo te diste cuenta que ellos lograron el objetivo?
Los objetivos planteados son relativamente sencillos y no son muchos por sesión esto con el fin de lograr que se cumplan en cada sesión. Cómo saber si se cumplieron o no es algo distinto, creo que desde el momento en que hablan ya están cumpliendo uno de los principales objetivos que es comunicarse, por otra parte, cuando emplean oraciones o vocabulario esperado es cuando me doy cuenta que tan cerca o lejos están del objetivo planteado.

Por el momento supongo que es todo, así que una vez terminada la sesión y la reflexión del día ¡a disfrutar!

Primera sesión

Ahora sí, empezamos con el trabajo de la sesión 1 y creo que no fue tan mal, no fue exactamente como lo tenía previsto porque la verdad es que mi plan no tuvo la duración que pensé, sin embargo durante la primera sesión pude recabar mucha información útil para planear las próximas sesiones gracias a la información que "les saqué" a mis amiguitos tutorados.

Durante la primer sesión mis objetivos eran simples: que se presentarán a ellos mismos y después a miembros de su familia, que me describieran un poco cómo es su personalidad y la de sus familiares así como hablar de las profesiones. Realmente estoy contenta porque se cumplió el cometido, seguí el plan que tenía elaborado pero como les mencioné anteriormente: me lo acabé antes de lo esperado.

Como no podía dejarlo así opté por introducir un poquito de los diversos temas sugeridos para las sesiones así que lo que hice fue hacerles unas cuántas preguntas sobre sus gustos e intereses y tomé nota para asegurarme de incluir esta información en los planes. La verdad es que esta actividad me puso contenta porque noté que mis amiguitos tutorados hablaban y hablaban, además  me hacían preguntas lo cual es buena señal (creo yo); no hubo necesidad de usar inglés, si a caso utilicé alguna que otra palabra porque no estaba segura de cómo explicarlo sin confundirlos más, por ejemplo comenzar = to start.

Creo que los estudiantes entendieron casi todo durante la sesión, hubo partes en las que tenía que repetir las cosas más despacio y otras en las que se apoyaban entre ellos para darse las explicaciones de lo que yo les decía. Durante la sesión aprendieron algunas profesiones, el nombre de sus carreras por ejemplo y algunos adjetivos calificativos. Al cerrar la sesión les dejé una pequeña tarea que era ver un cortometraje, les expliqué que debían verlo para que la próxima sesión pudiéramos hablar en relación a ese vídeo.

Así me siento tratando de coordinar la sesión.

Creo que hasta el momento lo más complicado sería lograr que se cumplan los objetivos de manera satisfactoria, y no lo digo porque no se haya logrado sino que en ocasiones uno tiene que encontrar la forma de que ellos digan lo que me gustaría que dijeran, por ejemplo en las descripciones uno de ellos en lugar de darme la descripción de su actor favorito, optó por mostrarme una imagen...es ahí cuando hay que sacar las estrategias para coordinar la comunicación y que sea comprensible, interesante y dinámica.

Proyecto de verano

Con la novedad que ahora, como enriquecimiento para mi futura vida laboral, estoy participando en un proyecto de colaboración entre estudiantes de la licenciatura en idiomas de la UDLAP y estudiantes de la Universidad de Duke. El proyecto es sobre tutorías por parte de los estudiantes de idiomas para ayudar a los estudiantes de un curso intensivo de español como segunda lengua; dentro de las tutorías se tomaron en cuenta temas como cultura, sociedad, gustos y preferencias, entre otros, para elaborar los planes de trabajo en donde se pretende que los estudiantes de Duke practiquen y aprendan no sólo el idioma pero también aspectos culturales.

El miércoles pasado inició el proyecto con una breve presentación de cada uno de los participantes para ir conociéndonos un poco más y saber con quién estaremos trabajando a lo largo del proyecto (del 13 de mayo al 25 de junio). Las sesiones serán a través de Skype así que ya veremos como nos va el próximo miércoles que me toca la primera sesión con mi plan de trabajo, me siento algo nerviosa y muy, muy emocionada por esto.

Tecno...qué

La tecnología ha sido un logro que ha cambiado nuestras vidas por completo...justo hoy en clase de currículum y evaluación, nuestra profesora comentaba que era grandioso todo aquello que podíamos encontrar en Internet, no sólo hay un sin fin de material para los profesores sino también para los alumnos. Hoy en día compartir aquello que nos funciona es mucho más fácil, sin embargo hay que estar consientes de que la tecnología es una herramienta y no la solución entera, considero que nos aporta facilidad y comodidad pero no por eso olvidaremos aquello que nos convierte en seres pensantes.

Hace unos días, por ejemplo, me comentaba un conocido que él creía que la nueva generación que nace con la tecnología, es una generación mucho más inteligente que las generaciones pasadas a lo cuál yo respondí que eso dependía a lo que él se refiriese con "más inteligente" pues a mi parecer sí es verdad que se tienen nuevas habilidades, muy diferentes a las de nuestras generaciones pasadas, sin embargo también hay otras cuestiones que me hacen preocuparme, creo que las personas que viven de la tecnología se vuelven personas dependientes que ya no retienen información porque ciertamente no les es tan necesario ya que pueden accesar a ella en cualquier momento, sin embargo ¿qué sucede cuando no se puede acceder a la tecnología?

No estoy en contra de la tecnología, pero creo que como en todo, debe de existir un balance y saber distinguir entre la tecnología como herramienta...como un auxiliar para realizar nuestras actividades, pero también como algo de lo que no dependemos totalmente y por lo cual, si no tenemos tecnología, nuestras vidas se detengan totalmente.

También hay que estar consientes de que si no sabemos usar correctamente la tecnología, esto podría generarnos más problemas. Hay que saber encaminar el conocimiento que se puede adquirir mediante los recursos tecnológicos para así potenciar al máximo los beneficios.

¿Blanco, negro o gris?

¿Qué es lo que hace que un profesor sea bueno o malo? ¿Qué se hace bien o mal a la hora de motivar a los estudiantes? ¿Hay algo que se debería de saber al respecto?

Estas son tres preguntas interesantes, tan interesantes como sus múltiples (posibles) respuestas...he aquí mi punto de vista:

¿Qué hace que un profesor sea bueno o malo?
Supongo que esto depende de los estándares de cada quien; en lo personal, considero que lo que hace a un profesor bueno o malo depende por una parte de la visión de los estudiantes y por otra de la labor del profesor. Si bien es cierto que hay profesores que parecen tener super poderes para motivar y mover a los estudiantes, también hay otros que logran un efecto totalmente negativo y creo que parte de eso es la pasión que transmiten a los estudiantes.

Un profesor que disfruta realmente lo que hace creo que puede llegar a lograr cambios en sus estudiantes, al menos así lo he percibido yo; He tenido el honor de tener a profesores realmente apasionados por su trabajo, un ejemplo sería el profesor de historia que tuve por un semestre; antes de ese semestre realmente me costaba mucho trabajo aprender información histórica, jamás me interesó realmente y, si de mi dependía, memorizaba lo necesario para olvidarlo minutos después del examen, sin embargo, en ese corto semestre aprendí más de lo que en mi vida entera había aprendido y es que la forma en la que el profesor narraba los hechos era increíble, recuerdo perfectamente que nos sentábamos en media luna de forma que pudiéramos apuntar la información de las notas proyectadas. El hombre era uno de esos maestros serios y estrictos, sin embargo siempre disfruté sus clases y he de confesar que internalicé mucho conocimiento por alguna extraña razón, ya que como lo mencioné antes la historia no es lo mío.

Otro ejemplo (personal) de cómo un profesor puede cambiar a sus estudiantes sería mi profesora de español de secundaria y preparatoria, la recuerdo siempre tan tranquila y con un conocimiento muy amplio; el cambio que logró en mi fue en mi redacción y escritura, yo era de esas alumnas que no tenía idea de lo que significaba introducción, cuerpo y conclusión de un ensayo, tampoco tenía mucho conocimiento sobre las reglas ortográficas del español. Aunque aprendí a base de "operant-conditioning" me ayudó enormemente y logró un cambio positivo en mi al hacer que me interesará más en mi lengua y conocimiento de cultura general.

En mi caso, como estudiante de idiomas no sólo conozco teorías sobre el estudio y la enseñanza del lenguaje, también he tenido la oportunidad de tener a distintos profesores de idiomas, todos ellos con diferentes ideologías y metodologías, algunos tradicionalistas y otros innovadores.

Creo que definir a un "buen" profesor es mucho más complicado que especificar aquello que podría hacer que un profesor fuese "malo". Por ejemplo, un profesor sin preparación, y con esto no me refiero a que carezca de experiencia sino que ni siquiera tenga idea del nombre de la materia que esta por impartir, un profesor que "trabaje sobre la marcha"...considero que es importante tener un plan a seguir aunque este no siempre se siga al pie de la letra, es muy útil como guía.

Otro punto que creo se relaciona con un mal profesor sería la impaciencia, un profesor que no puede explicar las cosas con calma a un alumno o que no puede entender que habrán cosas que tendrán que avanzar lentamente dentro del proceso de aprendizaje, genera en el alumno reacciones negativas.

Considero que no hay fórmula perfecta para llegar a ser el profesor ideal porque no sólo depende de la formación que se ha tenido sino también de aspectos que no se adquieren en una institución, por lo tanto creo que  habría que estar conscientes de que la labor del profesor está en constante cambio y reflexión. Y que al final del día si lográs interesar o inspirar aunque sea un poco a uno (o más) de tus alumnos estás en el buen camino.

Una cosa es una cosa y otra cosa es otra cosa

A lo largo de la carrera, como parte de mi formación he recibido una gran cantidad de información y he leido sobre distintas teorías pero en general ha sido eso: informarme sobre aspectos de la carrera; más que poner en práctica mi conocimiento, me he dedicado a conocer aquello que pueda fundamentar las bases de mi futura profesión.

Existe una gran diferencia entre hablar sobre el diseño de actividades y realmente hacerlo, dicho esto, creo que está de más decir que es un poco diferente por el momento ya que se trata de las prácticas, no basta con sólo leer, ahora hay que tomar decisiones y ponerlas a trabajar en "la vida real". Por mi parte, estoy dedicando una porción de mi tiempo a planear actividades que ayuden a los estudiantes de ELE (como lo mencioné anteriormente).

Semestres atrás consideré este tipo de actividades como algo un tanto aburrido a mi parecer, pero ahora que realmente tengo la oportunidad de trabajar en actividades para la enseñanza del español, siento que mi visión ha cambiado totalmente; estoy muy interesada y entusiasmada con mis prácticas profesionales, aunque el trabajo se enfoca principalmente en la toma de decisiones y justificar y reflexionar por qué y para qué haces lo que haces...hay que pensar en los estudiantes y sus necesidades en todo momento.

Diseñar material para estudiantes requiere de información sobre y para con el grupo, a esto me refiero que hay que tener bases  sobre cómo implementar las actividades y conocer a qué grupo estarán dirigidas. Otra cosa que forma gran parte del diseño de materiales es la implementación, pilotear las actividades en tiempo real...no basta con diseñar algo y decir "ya está listo" hay que probar las actividades con un grupo real donde se puedan ver los puntos fuertes y debiles de una actividad y también tomar en cuenta que los alumnos son siempre diferentes...las reacciones, las necesidades y los conocimientos son siempre distintos.

Tic Toc

Como ya lo había mencionado a mis compañeros de clase, me cuesta mucho realizar cada actividad a tiempo ya que suelo dejar todo hasta el final, soy adicta a esa adrenalina que nos invade cuando empezamos los trabajos importantes una noche antes, a esa incertidumbre de no saber si termináremos el ensayo a tiempo. 

En esta ocasión es algo diferente...realmente me ha costado mucho seguir el calendario que tenía establecido, y no porque no me lo proponga, pero se vuelve complicado acomodar actividades entre exámenes, clases, ejercicio, comidas, etc. ¡Hay tantas cosas que hacer en un día que sólo cuenta con 24 horas!

Muy a pesar de mi problema con el tiempo he de decir que ciertamente me funcionó el calendario que elaboré antes de empezar las prácticas, creo que al planearlo realmente hice una evaluación previa de cómo trabajo, y organizarlo por semanas fue lo mejor que pude haber hecho; al enfocarme a una o dos tareas por semana logro concentrarme en mi trabajo y realmente pensar lo que estoy haciendo. otra cosa que me ha funcionado demasiado es el colocar ese calendario en un lugar visible, un lugar donde, no importa qué, me recuerde que hay cosas por hacer.

No puedo presumir que ha sido tarea fácil o que he seguido la calendarización al pie de la letra puesto que al principio mi idea era trabajar lunes, miércoles y viernes por 2 horas y el resto sería 1 hora por día. No ha funcionado exactamente así pero al menos no me he retrasado como usualmente me pasa y en esta ocasión espero realmente poder regularizarme y trabajar de cuerdo a lo planeado pues así me será más fácil cumplir mi objetivo.